Il Progetto P.E.Z. 2025/26 per prevenire e contrastare la dispersione scolastica si sviluppa in:

• Azione b.2: Laboratorio L2 per alunni della Secondaria di I grado
  Attivazione di:
  2 laboratori di Italiano L2, comprensione orale e scritta, per alunni con livello di competenza A2.
  1 laboratorio di Italiano L2, produzione e interazione orale, per alunni con livello di competenza B1.

• Azione c.1: Laboratori di Danzaterapia rivolto alle classi prime della Primaria
  Il laboratorio di danzaterapia rivolto alla classe prima della scuola primaria si propone di accompagnare i bambini in un percorso di crescita emotiva, relazionale e corporea attraverso il movimento espressivo, il gioco e la musica. Le attività intendono offrire uno spazio accogliente e non giudicante nel quale ogni bambino possa esprimersi liberamente, sviluppando fiducia in sé stesso e nelle proprie capacità comunicative. La danza e il movimento creativo diventano strumenti per canalizzare tensioni, insicurezze e difficoltà relazionali, favorendo il benessere personale e la serenità nel contesto scolastico. Il laboratorio si propone infine di promuovere inclusione, partecipazione e benessere, valorizzando le potenzialità espressive di ciascun alunno e contribuendo a creare un clima scolastico sereno, accogliente e favorevole alla crescita personale e sociale.

• Azione c.1: Laboratori GiocaYoga rivolto alle classi seconde della Primaria
  Il laboratorio di yoga rivolto alle classi seconde della scuola primaria si propone di offrire ai bambini uno spazio educativo e relazionale nel quale poter sperimentare benessere, ascolto di sé e gestione delle emozioni attraverso attività corporee, respiratorie e di rilassamento. Il laboratorio utilizza lo yoga educativo come strumento per favorire la comunicazione tra pari, contribuendo così alla prevenzione e al superamento del disagio scolastico. L’obiettivo è principalmente il miglioramento del clima in classe, con una riduzione dei comportamenti oppositivi o impulsivi e un incremento della partecipazione e della collaborazione.

• Azione c.1: Laboratori di Matematica in Gioco rivolto alle classi terze e quarte della Primaria
  Il laboratorio ha l’obiettivo di ridurre ansia e vissuti negativi legati alla matematica; potenziare il pensiero logico e il problem solving; consolidare abilità di calcolo e ragionamento; sviluppare strategie matematiche; stimolare attenzione, memoria e concentrazione; imparare attraverso il gioco e la sperimentazione; utilizzare materiali concreti e situazioni reali.

• Azioni d.1 e d.2: Orientamento 🧭
  Il laboratorio, tenuto dal Centro Pluriversum, è rivolto a tutte le classi a partire dalle quinte della scuola primaria fino alle classi terze della secondaria di I grado ed è rivolto al potenziamento delle competenze di autoconoscenza, esplorazione del mondo delle professioni e valorizzazione delle relazioni. Obiettivo è promuovere un arricchimento del patrimonio di prefigurazioni adulte a cui ogni bambino e bambina attinge nell’immaginare il proprio futuro attraverso immedesimazioni capaci di riflettere i propri punti di forza, interessi e valori. Tale obiettivo si inserisce in un quadro più ampio di prevenzione di quel fenomeno oggi sempre più frequente che vede gli studenti aderire ad un sistema di aspettative fortemente condizionato dal sistema di valori adulto e talvolta poco coerente con i bisogni dello studente, con il conseguente generarsi di processi decisionali non autentici che oggi sono alla base delle dinamiche di riorientamento nel primo biennio delle scuole superiori del territorio. Si vuole favorire un utilizzo consapevole e funzionale delle competenze orientative degli studenti che li accompagni nel concreto processo di transizione verso la scuola superiore. Autoregolazione emotiva, monitoraggio delle proprie abilità di studio, interessi, analisi delle informazioni, senso critico: nel corso delle attività tutte le competenze necessarie per fare una scelta vengono richiamate all’attenzione della persona, perché possa impiegarle per una scelta che rispetti, nel migliore modo possibile, una dimensione progettuale inclusiva di una valutazione dei rischi, delle opportunità e delle risorse disponibili per affrontarle.

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